“三新”教育背景下，高中語文教師們該如何對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行有效改革呢？針對這個問題，10月18日（周二）上午，九江三中校黨委委員、副校長李定平在鶴問湖校區(qū)求知樓高一（0）班為大家?guī)砹艘惶脴O具引領(lǐng)作用的示范課。校黨委委員、副校長王榮莉，校黨委委員、黨政辦公室主任袁世明，語文教研組長毛秀成和全體高中語文組老師參加了此次觀課議課活動。

李校長向大家展示的是高一語文必修上冊第二單元的一篇人物通訊——《“探界者”鐘揚》。授課過程中，他注重文章體裁和文章解讀之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，能夠迅速地理清文中的重要事件，加深對人物通訊類文章的認(rèn)識。之后，他又循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)所羅列的事件，分析其中塑造的“鐘揚”這個人物在植物學(xué)界、教育界以及生命領(lǐng)域中不斷尋求突破的 “探界者”形象。整堂課下來，李校長充分展示了教師應(yīng)如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

精彩高效的一堂課后，大家在鶴問湖校區(qū)六樓會議室進(jìn)行議課。李校長向大家講述了自己是如何準(zhǔn)備這堂課的，他尤其強(qiáng)調(diào)兩點，其一是要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。他說：“教學(xué)關(guān)鍵在課堂，課堂關(guān)鍵在教師。一堂課要讓學(xué)生學(xué)有所獲，就要推動孩子去思考。教師要勤提問，讓學(xué)生在回答中暴露問題，教師再加以引導(dǎo)，這樣才能不斷提升學(xué)生的思維能力?！逼涠沁€要將我們的授課與高考相結(jié)合。例如這篇文章的學(xué)習(xí)，就很好地鍛煉了學(xué)生的概括能力，也能對學(xué)生寫作時的擬題、擬寫分論點有所指導(dǎo)。

語文組組長毛秀成認(rèn)為這堂課體現(xiàn)了高中語文教學(xué)在“三新”形勢下的課堂改革方向，以學(xué)生為主體，以問題為導(dǎo)向，師生互動效率高，知識拓展容量大，是一堂標(biāo)桿式的高中語文示范教學(xué)課。其他老師們也紛紛表示，這是一堂讓大家收獲滿滿的課，通過此次觀課議課，大家對新課標(biāo)、新教材、新高考有了更深的認(rèn)識，也能更加明確地把握今后的教學(xué)方向。

審稿：毛秀成          寫稿：劉玉鳳