評(píng)詩(shī)妙語(yǔ)無(wú)窮，解題巧手有方

——記劉娟華老師的課《解讀古詩(shī)鑒賞評(píng)語(yǔ)題》

古詩(shī)詞鑒賞一直是語(yǔ)文課堂上的一大難題，學(xué)生難學(xué)，老師難教，特別是考試難于得到高分。九江三中高三語(yǔ)文備課組的劉娟華老師細(xì)致研究，精心打磨，為破解古詩(shī)鑒賞評(píng)論題型做了一次有效的嘗試。12月21日上午，在高三（22）班，劉娟華老師為語(yǔ)文備課組貢獻(xiàn)了一堂攻堅(jiān)克難之課。

劉娟華老師首先通過ppt展示了近些年高考試題、模擬題中出現(xiàn)的有關(guān)古詩(shī)鑒賞的評(píng)語(yǔ)題型，讓學(xué)生有個(gè)初步印象，了解這類題型的基本特點(diǎn)，即古人對(duì)該詩(shī)作出評(píng)價(jià)，題干要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)句談?wù)剬?duì)評(píng)語(yǔ)的理解。這類題型，不僅要求學(xué)生讀懂古詩(shī)詞，還要明白評(píng)語(yǔ)的意思，并且要加以解釋。

劉老師進(jìn)而呈現(xiàn)了兩種不同的題型，一種是只有評(píng)語(yǔ)，要求學(xué)生作答；另一種是有評(píng)語(yǔ)，也有對(duì)評(píng)語(yǔ)的解釋，要求學(xué)生作答。她通過比較，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)探究，找到問題的關(guān)鍵所在。她以唐庚的《醉眠》、辛棄疾的《送李正之提刑入蜀》為例，先帶領(lǐng)學(xué)生疏通詩(shī)文的大義，再?gòu)膶忣}入手，要求學(xué)生抓住題干中的重要信息。如《醉眠》“唐庚的詩(shī)‘芒焰在簡(jiǎn)淡之中’，即平淡的背后往往蘊(yùn)藏著激烈情感”。她提醒學(xué)生抓住“平淡”“激烈情感”等詞語(yǔ)，先找出“平淡”的語(yǔ)句，再結(jié)合全詩(shī)，挖掘出潛藏的“激烈情感”，也就是有些語(yǔ)句看起來平平淡淡，實(shí)則蘊(yùn)含了詩(shī)人豐富的情感。而辛棄疾的《送李正之提刑入蜀》這題，要先明白題干的意思，再找出詞中哪些是“龍吟虎嘯”之語(yǔ)，哪些是“和緩”之語(yǔ)，最后再結(jié)合詩(shī)句分析，就算完成了答題要求。

同時(shí)，劉娟華老師還特別重視規(guī)范答題，她把兩個(gè)不同學(xué)生的答案展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白答題規(guī)范的重要性。

最后，她對(duì)本堂課進(jìn)行了總結(jié)，既要精準(zhǔn)審題，審清評(píng)價(jià)語(yǔ)，評(píng)價(jià)角度，設(shè)問范圍，也要規(guī)范答題，做到層次分明，結(jié)合詩(shī)句本身，緊扣關(guān)鍵詞等。

周貴彬撰稿