（潯陽(yáng)晚報(bào)記者童穎冰）九江三中充分認(rèn)識(shí)中國(guó)悠久而優(yōu)秀的傳統(tǒng)詩(shī)歌本身的審美及教育價(jià)值，一直高度重視常規(guī)古詩(shī)詞教學(xué)，特別注重教師的文化建設(shè)，教師之間會(huì)以讀書(shū)會(huì)、文化沙龍等形式進(jìn)行交流總結(jié)?！敖處熞欢ㄒ胸S富的詩(shī)歌積累，才能多角度為學(xué)生解讀作品。”高中語(yǔ)文備課組教師周貴彬表示，教師在文化建設(shè)上要身體力行，從個(gè)人的讀書(shū)積累、詩(shī)歌創(chuàng)作、課堂引導(dǎo)等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化熏陶，讓學(xué)生真正愛(ài)上詩(shī)歌。

　　教師古典詩(shī)詞創(chuàng)作勁頭甚足，佳作迭出。該校教師黃贊水自學(xué)寫(xiě)古典詩(shī)詞創(chuàng)作，自2011年8月起，已在各類報(bào)刊發(fā)表200余首，且有作品入選《當(dāng)代中華詩(shī)詞庫(kù)》（甲午卷）、入編《第三屆中國(guó)百詩(shī)百聯(lián)大賽作品集》，2015年7月更出版專集《佩之詩(shī)文》，現(xiàn)為廬山市五柳詩(shī)社社員、九江市詩(shī)詞聯(lián)學(xué)會(huì)、江西省詩(shī)詞學(xué)會(huì)、中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)及中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員。

　　教師對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的研究氛圍濃厚，課題頻見(jiàn)，成果豐碩。2016年在校長(zhǎng)張成卓的主導(dǎo)下，學(xué)校申報(bào)了一個(gè)國(guó)家級(jí)課題：“審美、體驗(yàn)與生成式的古詩(shī)詞教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美、體驗(yàn)以及生成。課題的六個(gè)階段各有側(cè)重：

　　初一階段：針對(duì)不同類別的古詩(shī)詞，選擇合適的教學(xué)情境（課內(nèi)和課外），學(xué)生能有感情的朗讀古詩(shī)詞，有自己的審美角度，能夠初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并有自己對(duì)古詩(shī)詞的情感體驗(yàn)。

　　初二階段：學(xué)生審視各類古詩(shī)詞中感人的情境和意象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。在誦讀過(guò)程中，有意識(shí)地積累和感悟，提高自己的欣賞品味和審美情趣。學(xué)生能對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行改寫(xiě)（改寫(xiě)成優(yōu)美的散文或是具有故事情節(jié)的小故事）。

　　初三階段：引導(dǎo)學(xué)生在課堂與課外的體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行表演。同時(shí)，在部分班級(jí)中讓學(xué)生登臺(tái)當(dāng)老師，在合作共享中體驗(yàn)古詩(shī)詞的魅力，在體驗(yàn)中生成對(duì)詩(shī)詞之美的最好詮釋與表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出頗有意境的詩(shī)詞。

　　高一階段：學(xué)生能夠把握住作品的思想感情傾向，能夠聯(lián)系文化背景，有自己獨(dú)特的審美賞析角度，并能作出自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生在對(duì)各類古詩(shī)詞的特點(diǎn)歸納和步驟歸納中感受古詩(shī)詞的審美趣味，使學(xué)生在情感的豐富性和思想的深刻性上得到發(fā)展和提升。

　　高二階段：學(xué)生已掌握一些鑒賞方法，明確了鑒賞中常用的術(shù)語(yǔ)，在綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)手法走進(jìn)作者的內(nèi)心世界時(shí)，深入挖掘那個(gè)時(shí)代的文化，在文化的熏染下，將自己融入其間，在課堂與課外的體驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行表演與創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的濃厚興趣，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。

　　高三階段：學(xué)生在具有一定的古詩(shī)詞分析、鑒賞與表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，登臺(tái)當(dāng)老師（發(fā)展階段），能夠全程演繹自己或是小組對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知、審美、理解與感悟，甚至可以現(xiàn)場(chǎng)即興創(chuàng)作，從而在合作共享中達(dá)到理性的與審美的境界。