11月涼意襲來，擋不住學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求與熱情。課堂是教師傳教授業(yè)解惑的主陣地，也是培育學(xué)生家國(guó)情懷，提升學(xué)生對(duì)民族文化的自信心和認(rèn)同感的地方。11月10日上午第一節(jié)課，九江三中甘棠湖校區(qū)初三（2）班楊泓玥老師為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩紛呈的閱讀課。甘棠湖校區(qū)全體初中英語(yǔ)老師齊聚一堂，以飽滿的熱情參與到此次公開課活動(dòng)中，并提出了寶貴的建議。

  本節(jié)課取材與九年級(jí)上冊(cè)第六單元When was it invented?的SectionA部分，是一篇閱讀課文。楊老師首先以視頻導(dǎo)入的方式切入主題。視頻描述的是杭州亞運(yùn)會(huì)上國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫先生品茶。學(xué)生在欣賞中國(guó)傳統(tǒng)茶文化的精妙絕倫的同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。接下來，楊老師采用了溫故知新的手法，引導(dǎo)學(xué)生用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)講述自己對(duì)茶文化的理解。隨后用問題What else do you want to know about tea?來引出今天的話題An A accidental Invention。在之后的閱讀環(huán)節(jié)，楊老師設(shè)計(jì)了一系列精彩的活動(dòng)。泛讀環(huán)節(jié)中，楊老師設(shè)計(jì)了段落大意題和任務(wù)簡(jiǎn)介題。在分析段落大意的過程中滲透閱讀策略。楊老師把英語(yǔ)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合。讓學(xué)生采用連線的方式，讓學(xué)生把《茶經(jīng)》中對(duì)制茶過程和文章里的句子進(jìn)行匹配，加深了學(xué)生對(duì)茶藝的理解，也很好地體現(xiàn)了學(xué)科融合。在讀后環(huán)節(jié)，楊老師就文中最后一句話與同學(xué)們一起進(jìn)行深入分析，探討茶的本質(zhì)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生給巴赫主席介紹廬山云霧茶，既與開頭相呼應(yīng)，也很好的體現(xiàn)了英語(yǔ)課程中的文化情懷。

  課后，所有老師參與了評(píng)課議課活動(dòng)。楊老師首先對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概述，其他老師也積極暢所欲言。馮丹老師從英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)和最后的情感升華部分入手，認(rèn)為本堂課很好的體現(xiàn)了學(xué)科之間的融合。導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙的引出了本節(jié)課的主題，又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在情感升華部分中對(duì)廬山云霧茶的介紹，滲透了人文情懷。同時(shí)，馮丹老師也就課堂氣氛方面給出了相應(yīng)的建議，可以通過多樣化的課堂活動(dòng)最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。李卉芬老師認(rèn)為本堂課在問題設(shè)置，板書設(shè)計(jì)等方面獨(dú)具匠心。板書最后組成一個(gè)茶字，與這堂課的主題相呼應(yīng)。最后，教研組長(zhǎng)馮葉老師總結(jié)發(fā)言。她首先肯定本節(jié)課重難點(diǎn)突出，很好的體現(xiàn)了學(xué)科之間的融合。同時(shí)也建議前面導(dǎo)入部分的視頻可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂４送?，在提問形式上進(jìn)行分層提問，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  前路慢慢亦燦燦。教師的成長(zhǎng)離不開教研組的群策群力。每一節(jié)公開課都是老師們精心備課的縮影。在今后的教學(xué)生涯中，我們將不忘初心，砥礪前行，為我校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

  （攥稿：楊泓玥 審稿：馮葉）