5月11日，九江三中語(yǔ)文高級(jí)教師柯冬生老師在市教研室組織開(kāi)展的市直學(xué)校“名著導(dǎo)讀”研討活動(dòng)上，執(zhí)教了《談美書(shū)簡(jiǎn)》導(dǎo)讀課。我聽(tīng)課之感受可以用“美不勝收，余味無(wú)窮”八字來(lái)概括。

　　美不勝收，美在對(duì)名著的處理。朱光潛的《談美書(shū)簡(jiǎn)》是一部系統(tǒng)的美學(xué)著作，書(shū)中的13封信對(duì)怎樣學(xué)習(xí)美學(xué)、馬列主義美學(xué)體系，以及美感、典型、形象思維、創(chuàng)作方法等美學(xué)范疇，作了生動(dòng)而詳細(xì)的闡釋。一堂課13封信，一一講完，不可能；系統(tǒng)介紹朱光潛美學(xué)觀點(diǎn)，也不能夠。如果這樣，也必然是一些純理論的介紹，弄得學(xué)生毫無(wú)“美”的興趣。柯冬生老師別出心裁，從通過(guò)學(xué)習(xí)毛澤東語(yǔ)錄學(xué)習(xí)毛澤東思想獲得靈感，以學(xué)習(xí)朱光潛八條美學(xué)語(yǔ)錄來(lái)學(xué)習(xí)《談美書(shū)簡(jiǎn)》這部美學(xué)著作。八條美學(xué)語(yǔ)錄涵蓋美的定義、美的藝術(shù)作用、悲劇的美、崇高感、藝術(shù)節(jié)奏、物我同一、進(jìn)入角色、字如其人等方面，基本代表了朱光潛的美學(xué)觀點(diǎn)。這樣，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入了“美學(xué)”殿堂，了解了其精髓。

　　美不勝收，美在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。背語(yǔ)錄花不了學(xué)生幾分鐘，但遺忘很快。為了讓語(yǔ)錄牢牢刻印在學(xué)生腦海里，柯老師就像杰出的魔術(shù)師一樣讓學(xué)生感受到了每條語(yǔ)錄的美。講藝術(shù)節(jié)奏，學(xué)生欣賞了恰恰舞，討論了趙本山2009春晚的跌倒；講美的定義，談到易中天不同的觀點(diǎn)，介紹了公孫儀對(duì)牛彈琴的故事，講到林彪指揮作戰(zhàn)善于退卻，迂回，包抄，神鬼莫測(cè)的曲線美；講藝術(shù)的作用，談到上世紀(jì)的梅蘭芳及現(xiàn)在的李玉剛，展示了李玉剛在“星光大道”演唱的《貴妃醉酒》；說(shuō)到悲劇美(距離美)，談到楊利偉在太空看地球很美，談到雷鋒是精神王國(guó)永恒的美，談到紅學(xué)家蔣和森評(píng)價(jià)林黛玉之死；說(shuō)到崇高感，讓學(xué)生欣賞到孟廣祿的京劇《黃鶴樓》、楊洪基演唱的《解放》。內(nèi)容涉及舞蹈、小品、京劇、音樂(lè)等藝術(shù)門(mén)類以及戰(zhàn)爭(zhēng)指揮藝術(shù)，讓人徜徉于藝術(shù)美之中，陶醉于藝術(shù)美之中。

　　美不勝收，美在教師知識(shí)的博深。蘇格拉底，柏拉圖，亞里士多德、康德，黑格爾、賀加斯、別林斯基、培根等名字如一個(gè)個(gè)跳躍的音符，匯成優(yōu)美的樂(lè)曲在耳邊回響；又如甘甜的泉水丁冬作響，清脆圓潤(rùn)，流入心田。“文無(wú)奇不傳” “蛇形線賦予美以最大魅力” “他那偉大的心靈，有一半生活在未來(lái)” “絕美的風(fēng)景多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中”“不幸是一所最好的大學(xué)”“奇跡多是在厄運(yùn)中產(chǎn)生的”等名人名言，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中” “多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)” “登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”“拔劍四顧心茫然”“驚濤拍岸，卷起千堆雪”等詩(shī)句信手拈來(lái)，猶如春風(fēng)拂過(guò)，溫暖清新，讓人在體味美的過(guò)程中，產(chǎn)生追求美的強(qiáng)烈欲望。

　　美不勝收，美在教師語(yǔ)言的幽默。“我們真大膽，敢討論一個(gè)從蘇格拉底，柏拉圖，亞里士多德到康德，黑格爾，到朱光潛等美學(xué)家們喋喋不休，現(xiàn)在還講不清楚的話題。”“毛澤東軍事生涯中最精彩的一筆就是四渡赤水，他指揮紅軍忽南忽北，忽東忽西，終于跳出了敵人的包圍圈。”“李玉剛，這個(gè)男女人，他能夠把女人的百媚千嬌，萬(wàn)種風(fēng)情表現(xiàn)得這么好，你看，旁邊這個(gè)女的為什么害羞，因?yàn)槔钣駝偙人€會(huì)‘嫵媚’。這個(gè)歌詞是什么內(nèi)容，是貴妃和他的皇帝老公的愛(ài)情故事，同學(xué)們不懂也好，免得影響學(xué)習(xí)，但不懂京劇不太好。”“雷鋒，你們叫叔叔，錯(cuò)了，他和我母親同年，你們至少叫爺爺。”這樣的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中比比皆是，再輔之以形象的體態(tài)語(yǔ)言，增添了許多靈動(dòng)的色彩，時(shí)時(shí)撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦。

　　美不勝收，美在學(xué)生獲得人生的教育。“同學(xué)們是否能將學(xué)科學(xué)當(dāng)娛樂(lè)，從數(shù)理化題目里聽(tīng)到音樂(lè)激昂慷慨的味道呢？這是一個(gè)關(guān)系到我們學(xué)習(xí)有無(wú)動(dòng)力的問(wèn)題。”“這里的犧牲有‘壯烈’作定語(yǔ)，是有意義的，如果誰(shuí)不愛(ài)惜生命，平白無(wú)故從樓上跳下去，結(jié)束生命就無(wú)價(jià)值。”“‘孩子，你有什么委屈，悲苦，你就痛痛快快的哭出來(lái)吧’，這種說(shuō)法，比說(shuō)‘何必那么悲傷呢，莫哭莫哭’好得多。這就是發(fā)散、凈化、減輕毒力，而‘男兒有淚不輕彈’則有害身體健康。”是啟發(fā)，是教導(dǎo)，是勸告，如芬芳的香，沁人心脾，愈遠(yuǎn)愈清，余味無(wú)窮；如悠揚(yáng)的歌，飄進(jìn)心田，愈遠(yuǎn)愈近，余韻悠長(zhǎng)。