2023年3月2日星期四，葉文莉老師在九江三中甘棠湖校區(qū)高一（15）班給大家?guī)砹艘粓鼍实墓_課，地理組高中部成員參與了本次觀課議課活動。

葉文莉老師本節(jié)授課的主題是《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》第一課時。葉老師以紅河哈尼梯田的圖片與文字資料為導(dǎo)入，展示了哈尼梯田的面積廣，獨特的村落構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生思考其地域文化與地理環(huán)境的關(guān)系。葉老師本節(jié)課利用中國傳統(tǒng)文化的視頻，探究地域文化的分類以及代表性景觀。通過對紅河哈尼梯田所蘊含的地域文化探究，從生產(chǎn)活動、用地制度等方面進(jìn)行思考，教師提供氣候與地形資料，探討其對地域文化形成的影響。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析哈尼梯田所體現(xiàn)出來的價值觀，及其是否能夠在代際之間，不同地方間傳播，是否具有代表意義。最后在以上探究的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納分析鄉(xiāng)村地域文化及成因的步驟，并利用幾個選擇題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

課后，地理組高中老師參與了本次議課活動，大家對于葉文莉老師的微課內(nèi)容選擇提供了非常有價值的建議。李偉民老師認(rèn)為微課的內(nèi)容應(yīng)該就一個問題進(jìn)行探究，提供充實豐富的資料，在上課過程中不要出現(xiàn)錯誤，最后要有思想上的升華。黃柏泉老師提出在探究問題上要層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，問題要有一定難度，不能讓學(xué)生一眼看出答案，在問題設(shè)計中體現(xiàn)整體的思維脈絡(luò)。熊四華老師認(rèn)為可以在紅河哈尼梯田當(dāng)中更加細(xì)致的展示各個地理要素對于其地域文化形成的影響，將探究問題更加細(xì)化，同時能夠把地理學(xué)科核心素養(yǎng)滲透其中，給學(xué)生以更多啟發(fā)。

地理教研組長蘭主進(jìn)首先幫助葉老師明確微課的上課探究內(nèi)容為紅河哈尼梯田地域文化的探究，根據(jù)微課比賽需要的學(xué)生人數(shù)，從而確定學(xué)生的分組與問題數(shù)量設(shè)計的把握。其次，從探究材料以及探究問題的深入程度提出修改意見，表示目前的探究問題還存在不足，需要對問題進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化。隨后，蘭組長對葉老師上課的細(xì)節(jié)提出了一些改進(jìn)建議，如要盡力的控制自己的語速，只有語速慢下來，學(xué)生才能聽懂教師的表達(dá)內(nèi)容，同時可以給學(xué)生留有思考余地。

通過地理組成員們的評課和議課活動，葉文莉老師對于微課內(nèi)容設(shè)計方向的把握更加清晰，接下里的時間將會認(rèn)真設(shè)計微課的探究問題，努力把課堂效果變得更好！

（撰稿人：葉文莉； 審稿人：蘭主進(jìn)）