天朗氣清，暖意融融，11月4日上午第一節(jié)課，在九江三中甘棠校區(qū)高二（17）班，韋華老師帶來(lái)了一堂精彩紛呈的讀后續(xù)寫(xiě)課。校長(zhǎng)汪世共、全體高中英語(yǔ)老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)觀課，鄭怡組長(zhǎng)主持會(huì)議。

      課后，汪校長(zhǎng)對(duì)韋老師的表現(xiàn)寄予了高度評(píng)價(jià)，整堂課設(shè)計(jì)精妙，語(yǔ)言地道優(yōu)美，教態(tài)得體大氣，娓娓道來(lái)，讓人如癡如醉。韋老師的課契合“三新”理念下的教育要求，從注重學(xué)生教材、詞匯、語(yǔ)法等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向?yàn)閷?duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力及綜合素養(yǎng)水平的提升上來(lái)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和思維能力，構(gòu)建自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)試能力的雙向發(fā)展。該堂續(xù)寫(xiě)課極大地激發(fā)了學(xué)生的課堂熱情和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聯(lián)想、創(chuàng)新能力，突出了學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)了韋老師“以生為本”教育理念。

      一想到讀后續(xù)寫(xiě)這一新高考題型，許多高中英語(yǔ)老師都感到疑惑不解，不知如何高效教學(xué)。資深教師韋華從全局出發(fā)闡釋續(xù)寫(xiě)的邏輯框架，首先，讀后續(xù)寫(xiě)要看懂材料并分析情節(jié)，把握好故事分析脈絡(luò)。接著，韋老師以故事導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)續(xù)寫(xiě)的兩大重要部分：敘述和描寫(xiě)。描寫(xiě)和敘述是共進(jìn)的，敘述能很好地推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，描寫(xiě)能使寫(xiě)作更具畫(huà)面感。

      韋老師講授了使平淡的敘述句子生動(dòng)形象化的方法：構(gòu)造動(dòng)作鏈和設(shè)計(jì)高級(jí)句式。接著，對(duì)高考考情考況分析也幫助學(xué)生加深了對(duì)該題型的出題方向把握，如體裁、題材、主題等。同時(shí)，學(xué)生也了解到續(xù)寫(xiě)要想得高分，得滿(mǎn)足內(nèi)容豐富、用詞精準(zhǔn)和銜接過(guò)渡自然等要求。隨后，韋老師認(rèn)為續(xù)寫(xiě)可以采納三步解題法：讀線(xiàn)索——構(gòu)框架——潤(rùn)文章。以高考真題為案例，帶領(lǐng)學(xué)生們分析“記敘文六要素”，即人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、已出現(xiàn)的結(jié)果等。然后根據(jù)兩段的首句，構(gòu)建故事的框架。最后借助高級(jí)句式去潤(rùn)色文章，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

（龔少剛供稿、鄭怡審稿）