在習(xí)近平總書(shū)記的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，我國(guó)的教育從“雙基”走向核心素養(yǎng)，從“減負(fù)”走向“雙減”，從《未成年保護(hù)法》走向歸還教育懲戒權(quán)，從“為誰(shuí)培養(yǎng)人才”走向“培養(yǎng)什么樣的人才”“怎樣培養(yǎng)人才”，教育的發(fā)展和反思從未止步。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育問(wèn)題日益突出而敏感，社會(huì)關(guān)注度與日俱增，如何破解教育難題，安撫焦躁的情緒，在校黨委胡文能書(shū)記和汪世共校長(zhǎng)的親切關(guān)懷下，九江三中“王榮莉德育名師工作室”應(yīng)運(yùn)而生。

 王榮莉德育名師工作室由九江三中德育副校長(zhǎng)王榮莉領(lǐng)銜，主要成員有周貴彬、高文婷、袁可、夏尊興、黃珍珍、葉曉燕等班主任老師。王校長(zhǎng)從教34年，先后榮獲“全國(guó)十佳高中班主任”“江西省高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”“江西省優(yōu)秀班主任”“江西省勞?！薄熬沤薪虒W(xué)明星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，曾受邀作報(bào)告60多場(chǎng)，是一位一直奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一線的名師。

2021年11月9日下午，工作室在9月24日碰頭會(huì)后召開(kāi)第二次會(huì)議。會(huì)上，王校長(zhǎng)指出德育工作室以“示范引領(lǐng)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、追求卓越”為宗旨，研究教育問(wèn)題，探尋解決方案，引領(lǐng)教育教學(xué)，服務(wù)教育大局，成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。她結(jié)合自身二十八年的班主任工作經(jīng)歷，暢談德育工作的要義，德育關(guān)懷能讓人成為真正的人，所謂“人才”一定是先成人后成才的。班主任作為德育工作第一責(zé)任人，言傳身教都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，只有從“細(xì)”規(guī)劃，向“大”發(fā)展；從“近”出發(fā)，向“遠(yuǎn)”進(jìn)發(fā)，確保德育工作有計(jì)劃、有步驟，符合教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生才能在如沐春風(fēng)的教育下，成長(zhǎng)為國(guó)家需要的德智體美勞全面發(fā)展的人才。

九江三中德育工作室從無(wú)到有，是一次創(chuàng)新，王校長(zhǎng)希望工作室成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)厚望，攻堅(jiān)克難，勇敢直面問(wèn)題，細(xì)心剖析問(wèn)題，創(chuàng)新解決問(wèn)題，在創(chuàng)新中發(fā)展、飛躍。

最后，王校長(zhǎng)從德育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度，闡述了做學(xué)生的“引路人”，成就學(xué)生也成就自己的德育工作意義。這首先要遵從德育工作室的工作制度，合理規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，不斷提升自己，造就自己。對(duì)此她提出要從“心”開(kāi)始，摒棄浮華，落實(shí)細(xì)節(jié)，規(guī)范起步，有序推進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

周貴彬撰稿