此次公開課，廖老師準備充分，重視朗讀，在把握文章喜悅、溫馨的感情基調的基礎上，采用點名讀、分角色朗讀、齊讀等多種方式讀。充分發(fā)揮了學生的主體性，學生入情入境，自然地悟出愛是相互的，母愛是無私的，孩子對母親的回報也是無私的，感悟到親情之美。

    課后大家就這堂精彩的公開課在備課間展開了議課活動，首先黎迅老師充分肯定了廖老師的教學能力，指出分角色朗讀等多樣化朗讀方式可以讓臺下的學生耳醉其音，心醉其情。之后，他提出三點建議：其一，教學不用面面俱到，要做到一課一得，多關注學生個性化的表述。其二，教學中可進行適當?shù)娜何拈喿x，欣賞泰戈爾的常用意象。其三，要求其重視學生的情感體驗，朗讀教學要注重語調、語速、重音、停連等。其次楊煜老師、周丹丹老師也分別提出了自己對本堂課設計的見解，比如要借助學生的體驗來進行教學，教學中各環(huán)節(jié)銜接該如何不留痕跡更流暢等。本次觀課議課活動令人受益匪淺。

    此外，備課組全體老師還進行了第二單元的集體備課，廖亞運老師就本單元的教學目標、教學重難點進行闡述，并提出了備課中的疑惑問題，全體組員集思廣益，討論新問題?；顒幼詈?，劉琴老師就語文組的其他幾項工作做了布置，并強調備課組的集體備課活動要有針對性，力圖解決重要問題，提高集體備課效果。

九江三中初一語文組 胡穎姣供稿