始驚三伏盡，又遇立秋時(shí)。云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。2021年7月25日至8月8日，鄭怡老師代表學(xué)校參加江西省首屆中小學(xué)名師（英語(yǔ)學(xué)科）研修班，開(kāi)展為期半個(gè)月的集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由江西師大外語(yǔ)學(xué)院組織，目標(biāo)是進(jìn)一步促進(jìn)名師學(xué)員形成教育教學(xué)理念與方法，探索教學(xué)創(chuàng)新之路，優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用之道，以提升研究能力、生成研修成果、升華名師教育情懷，成為基礎(chǔ)教育名師。

      本次培訓(xùn)，主要分為講座和專題討論兩種形式，由江西師大外語(yǔ)學(xué)院的黨委書(shū)記、院長(zhǎng)、博導(dǎo)、碩導(dǎo)以及地區(qū)教研員等組織。一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的學(xué)術(shù)講座，一次次的激情碰撞，一遍遍對(duì)更新教育理念的呼喚。帶給學(xué)員們的不僅僅是震撼，還有觀念的內(nèi)化。講座內(nèi)容豐富多樣，從“百年交匯中的外語(yǔ)教師使命”，“中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)探析”，“英漢差異對(duì)比及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示”到“核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)反思和英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑”等學(xué)術(shù)講座，老師們準(zhǔn)備的“英語(yǔ)教育大餐”營(yíng)養(yǎng)豐盛，滋養(yǎng)了每一個(gè)學(xué)員的心田，老師們用智慧點(diǎn)燃了每一個(gè)學(xué)員的心燈。

     其中，印象最深刻的是劉述春老師的講座“核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)反思和英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑”。他從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析當(dāng)前教師教學(xué)中存在的問(wèn)題：一、教師的教研意識(shí)有待提高，大多數(shù)教師停留在完成教學(xué)任務(wù)的工作狀態(tài)，沒(méi)有形成讀書(shū)、研討的風(fēng)氣 。二、教師已有一定的反思習(xí)慣，但成效甚微。三、寫(xiě)教案、批改作業(yè)是教師業(yè)余時(shí)間的主要安排。沒(méi)有形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是阻得教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。四、教師渴望專家指導(dǎo)，參加培訓(xùn)、接受專業(yè)引領(lǐng)的要求較強(qiáng)，但得到的支持非常有限 。

      為此，他提出了有效的解決途徑如下：

      一、備課 。備課能加強(qiáng)課堂教學(xué)的計(jì)劃性，備課是教師自我提高的有效途徑，備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。其中包括八個(gè)方面：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備資源、備作業(yè)、備教具、備板書(shū)。 

      二、學(xué)法指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和練習(xí)方面，教師都應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)前、預(yù)習(xí)時(shí)和預(yù)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該怎么做，教師應(yīng)明確指導(dǎo)。聽(tīng)課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生集中注意力，聽(tīng)、想、記緊密結(jié)合，有重點(diǎn)地記筆記。復(fù)習(xí)應(yīng)及時(shí)、全面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，利用多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。練習(xí)時(shí)，在掌握練習(xí)所需的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)分配練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間，并及時(shí)提供反饋信息。特別強(qiáng)調(diào)凡是學(xué)生做的練習(xí)，教師應(yīng)提前做，凡是學(xué)生做錯(cuò)的試題，指導(dǎo)學(xué)生訂正并組織二次練習(xí)。

      三、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。1.進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合訓(xùn)練。2.盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)。3.充分利用直觀教學(xué)和科學(xué)，融入現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。4.正確處理教輔與教材使用的關(guān)系。5.積極開(kāi)展課外活動(dòng)。6.作業(yè)批改:全批全改、輪流批改、當(dāng)面批改、學(xué)生互改等。7.貼近學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)你，然后愛(ài)你所教的學(xué)科。

      四、不斷反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。1.經(jīng)常回顧自己的教學(xué)行為。2.批判性的分析自己的表現(xiàn)和學(xué)生的表現(xiàn)。3.平時(shí)用描述性的語(yǔ)言，把問(wèn)題或閃光之處記錄下來(lái)。及時(shí)、有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步提高教學(xué)水平。 

      五、重視語(yǔ)篇意識(shí)。在閱讀中，有意識(shí)、有計(jì)劃的增加多樣化閱讀材料。通過(guò)大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和捕捉信息的能力。詞匯教學(xué)中利用語(yǔ)篇，培養(yǎng)學(xué)生將單詞運(yùn)用到句子和語(yǔ)篇中，運(yùn)用“詞-句-文”的教學(xué)模式，讓學(xué)生理解詞不離句，句不離文。語(yǔ)法教學(xué)中，結(jié)合單元主題創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在不同層次(形式、意義、運(yùn)用)的語(yǔ)法練習(xí)和活動(dòng)中進(jìn)一步感知、理解和運(yùn)用語(yǔ)言，同時(shí)獲取相關(guān)的文化。倡導(dǎo)“呈現(xiàn)-發(fā)現(xiàn)歸納-實(shí)踐活用”的語(yǔ)法教學(xué)模式。 

    講座最后，劉老師給出了實(shí)實(shí)在在的建議，并分享了實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站。

      下午的專題討論貼近教學(xué)實(shí)踐，“英語(yǔ)課改和教改”，“中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異”，“線上線下的外語(yǔ)混合教學(xué)”等專題討論中，教師們認(rèn)真討論，激情四射，踴躍發(fā)言。分享教學(xué)妙招，提出教學(xué)中遇到的困惑。點(diǎn)評(píng)老師耐心細(xì)致地答疑解惑。其中，在“線上線下的外語(yǔ)混合教學(xué)”專題中，學(xué)員們以辯論賽形式分成正方和反方，正方觀點(diǎn)是“線上教學(xué)利大于弊”，反方觀點(diǎn)是“線上教學(xué)弊大于利”。各小組發(fā)揮集體智慧，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員們紛紛表示疫情期間組織的線上教學(xué)留下深刻印象，并以此舉例佐證各方觀點(diǎn)。激情洋溢的辯論賽，最終雙方達(dá)成合意線上線下教學(xué)應(yīng)結(jié)合。 每一次討論都是經(jīng)驗(yàn)的借鑒，都是思想的碰撞，都是對(duì)教學(xué)的反思，意義非凡。

      五次的相聚、四年的相處，學(xué)員們懷著依依不舍的心情相互告別；心藏執(zhí)著的教育信念和高尚的師德情操，以更加成熟、自信的姿態(tài)奔赴各自工作崗位；相信大家定會(huì)成為社會(huì)道德的示范者、引領(lǐng)者和良好師德的踐行者，相信大家定會(huì)成為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、教育教學(xué)的創(chuàng)新者，相信大家定會(huì)成為基礎(chǔ)教育的贛派名師！

（供稿：陳娟）