“冰山”之下別有洞天

                            ——探尋海明威“冰山理論”創(chuàng)作構(gòu)思

    九江三中首席語文教師徐永宏于5月18日上午在高二（18）班以《印第安營地》為鑒賞文本，帶領(lǐng)學(xué)生探尋海明威的“冰山理論”創(chuàng)作構(gòu)思，高二語文備課組全體老師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。

   徐老師課上直奔主題，首先以提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生回顧“冰山理論”的創(chuàng)作特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析小說文本，以分析“醫(yī)生”“印第安丈夫”“喬治”“尼克”“產(chǎn)婦”等人物形象為綱，重構(gòu)小說情節(jié)，最后帶領(lǐng)學(xué)生探究海明威筆下的“生命與死亡”的哲學(xué)命題，使學(xué)生在紛繁復(fù)雜的人物關(guān)系中窺視到作者筆下“潛藏”的意圖，清楚了“冰山”之下的豐富內(nèi)容，找到了一把打開鑒賞外國小說之門的“鑰匙”，明白了“冰山理論”下的構(gòu)思獨(dú)特之處，極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀作品的興趣。

   課后，所有老師在墨閑軒評(píng)課。徐老師首先講明了開設(shè)外國小說鑒賞的意義所在，既有利于學(xué)生熟悉不同風(fēng)格特點(diǎn)的作品，增長學(xué)生的見識(shí)，又有利于學(xué)生掌握高考小說考點(diǎn)，特別是2020年高考直接考查了“冰山理論”這一考點(diǎn)，雖然考點(diǎn)較難，但是高考命題趨勢明顯，就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、建構(gòu)知識(shí)體系的能力，使學(xué)生自覺挖掘作品背后的深刻思想內(nèi)涵，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

     毛秀成組長說，外國小說鑒賞對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，最大的困難在于學(xué)生缺乏與作品相應(yīng)的文化背景、民族心理、審美價(jià)值取向等知識(shí)，巨大的文化差異阻礙了學(xué)生獨(dú)立鑒賞外國作品，高中教學(xué)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多層面了解東西方文化的不同之處，自覺培養(yǎng)學(xué)生的中華優(yōu)秀文化自信。

     李定平副校長高度肯定了徐老師本節(jié)課的價(jià)值。他說，高考要為未來社會(huì)發(fā)展選撥優(yōu)秀的人才，所以高考命題必然要體現(xiàn)出思維品質(zhì)的價(jià)值，因此不會(huì)獨(dú)立思考、自覺建構(gòu)知識(shí)體系的學(xué)生是很難達(dá)到這個(gè)高度的，這也是我們教學(xué)的重要突破點(diǎn)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)是我們教學(xué)改革的重中之中。他還強(qiáng)調(diào)說，外國先進(jìn)文化也是高考命題的重要材料，這也是新課改新高考的方向。

     徐老師以他獨(dú)特的才情，激發(fā)了學(xué)生課堂熱情，也為參加教研的老師作了良好的示范。

周貴彬撰稿