2020年9月24日，在接連一周的陰雨天氣后，天空終于露出了久違的笑臉，和煦的秋風(fēng)輕撫著鶴問湖畔嶄新的九江三中鶴問湖校區(qū)。在此之際，九江三中地理教研組組展開了2020—2021學(xué)年上學(xué)期第一次公開課活動。本次活動的主要目的在于為三中地理組范哲銘老師參加2020年10月份的江西省賽課活動進(jìn)行打磨。本次公開課的授課內(nèi)容為高中地理新教材（人教版）必修一第四章第一節(jié)《常見地貌類型——風(fēng)沙地貌》。此次活動有九江市教科所教研員程紅老師和九江市地理中心組專家一同前來指導(dǎo)，九江三中全體地理教師也積極前往參與本次聽、評課活動。

本次活動主要分為兩個部分，首先是范哲銘老師就《常見地貌類型——風(fēng)沙地貌》一節(jié)，于九江三中鶴問湖校區(qū)求知樓高二（2）班展開的地理公開課

 九江三中地理組全體教師參與聽課活動

范哲銘老師用自己的西行之旅開篇，展示了自己在我國西北地區(qū)拍攝到的地貌景觀照片，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。課堂主要介紹了風(fēng)沙地貌的兩大類型——風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌。范老師通過圖片展示和動手實驗，展示了兩大類風(fēng)沙地貌的特點和形成過程，并拓展延伸到人地協(xié)調(diào)關(guān)系的發(fā)展。

學(xué)生動手操作風(fēng)扇和吹風(fēng)機對沙石的侵蝕

本次活動的第二部分為評課活動，九江三中地理教研組組長蘭主進(jìn)老師就此次公開課的展開，主持了本次評課活動。范哲銘老師對本次課堂的設(shè)計思路進(jìn)行了闡述，并希望各位專家和同仁能提出寶貴的意見和建議。

來自九江一中的特級教師燕青老師對范哲銘老師的這堂課提出了自己的看法與見解。他提出以下幾個問題：①本次課堂定位風(fēng)沙地貌，課堂內(nèi)容在時間上是否合適？②課堂深度是否合適？③風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌能否建立關(guān)聯(lián)性？同時燕青老師主張課堂動手實驗的設(shè)計要有目的性，要與課堂主題相吻合，例如本次公開課，在范哲銘老師讓學(xué)生用小風(fēng)扇和吹風(fēng)機吹沙土的實驗中，其中展示風(fēng)力大小對地貌影響的意義不大，主張并建議可以將此實驗進(jìn)行取舍。

燕青老師就公開課內(nèi)容與范哲銘老師進(jìn)行交流和指導(dǎo)

九江地理中心組的另一位專家柯照明老師就細(xì)節(jié)方面給出了寶貴意見和建議。柯老師提出，第一，課堂導(dǎo)入時的圖片可以讓學(xué)生分組，緩解課前尷尬時間；第二，闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)時語言要自然生動；第三，動手實驗先可以動態(tài)生成，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特征和規(guī)律，通過引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論；第四，課堂知識的關(guān)聯(lián)性可以加強，如風(fēng)蝕地貌和風(fēng)積地貌之間的相互變化關(guān)系；第五，圖片的清晰度不夠，并且圖片解說過多、不熟，主張可以保留關(guān)鍵詞，加強記憶。

九江市教科所教研員程紅老師提出建議

九江市教科所教研員程紅老師首先肯定了范哲銘老師扎實的教學(xué)功底和強大的課堂把控能力，認(rèn)為本節(jié)課很好地體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)，同時也給出了自己的寶貴意見：首先課堂板書要適當(dāng)展現(xiàn)；其次主張學(xué)生回歸課本，充分利用好課本；第三，課堂的重點要突出，大膽取舍，提升學(xué)生課堂的參與度。

九江三中地理教研組組內(nèi)老師也積極表達(dá)對于此次公開課的意見和想法，特別是李偉民老師和黃柏泉老師，作為九江三中地理組的元老級前輩，在知識和地理課堂的架構(gòu)上給出了很多的建議。

最后，九江三中地理組組長蘭老師進(jìn)行詳細(xì)的點評和總結(jié)，表示九江三中地理組非常感謝市教研室程紅老師和九江市地理中心組的各位專家對本次活動的大力支持和指導(dǎo)，也歡迎各位專家日后多多來九江三中來指導(dǎo)工作。（邱娟娟供稿）