11月19日，星期二，我校資深語(yǔ)文教師吳月朗老師在高二（13）班為大家呈現(xiàn)了一堂高屋建瓴、味醇厚重的《論語(yǔ)》專題鑒賞課。

    《論語(yǔ)》該怎么上？

    要說(shuō)起來(lái)，這個(gè)問(wèn)題還真不好解決，原因主要有二：一是文本的經(jīng)典性，前有珠玉太多，教師壓力大；二是文本太過(guò)久遠(yuǎn)，時(shí)代隔膜深，特別是如今正處在一個(gè)熱衷消解經(jīng)典的新時(shí)代下。如何解決好這兩個(gè)問(wèn)題，既能做到呈現(xiàn)出一個(gè)盡可能本原的孔子形象，同時(shí)又能讓滿腦子新思想的學(xué)生切身體會(huì)并有所收獲，實(shí)在是個(gè)大難題。

    作為拿起教鞭近三十余年的資深語(yǔ)文教師，吳老師給出的答案很簡(jiǎn)單，卻也很實(shí)用：圣人的光輝，下自成蹊。無(wú)需繁文技巧，只管帶領(lǐng)學(xué)生去沐浴圣人的光輝，以情動(dòng)人。圣人之所以為圣，自有其原因，而這個(gè)原因并不會(huì)被任何時(shí)代所消解。

    在這堂課上，吳老師正是秉承著這個(gè)宗旨，用他的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在將《論語(yǔ)》文本及各項(xiàng)相關(guān)翔實(shí)史料有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)孔子的圣人光輝，并分別從政治光輝、教育光輝、道德光輝三個(gè)角度帶領(lǐng)學(xué)生們慢慢走近孔子，做到知人論世，穿過(guò)時(shí)代的阻隔，達(dá)到共情效果，一切水到渠成。再輔以吳老師妙語(yǔ)頻出的語(yǔ)言風(fēng)格，整堂課上下來(lái)，毫無(wú)陳腐氣，娓娓道來(lái)，令人如沐春風(fēng)。

    課后，大家就這堂精彩的公開(kāi)課展開(kāi)了十分熱烈的討論，語(yǔ)文組幾位資深教師紛紛發(fā)言，對(duì)該課都給予了很高的評(píng)價(jià)，如鄒老師就對(duì)吳老師的這堂課大為贊揚(yáng)，認(rèn)為這堂課內(nèi)容充實(shí)，情感飽滿，教學(xué)手法老辣，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，又讓大家更進(jìn)一步領(lǐng)略到了圣人孔子的個(gè)人魅力。資深語(yǔ)文教師柯老師，更是深有同感：“月朗兄此課，喚起自然的掌聲，罕見(jiàn)僅見(jiàn)，張校長(zhǎng)親臨僅見(jiàn)，講座形式于諸子課文，得體，內(nèi)容博大深入，闡述細(xì)致動(dòng)人而不造作，幽默恰到好處，如此大的信息量，教學(xué)效果肯定好，學(xué)生必定受益，拜服?！?/span>

    青年教師們也本著交流學(xué)習(xí)的態(tài)度，互相分享了對(duì)于這堂課的看法和收獲，如許秀老師就表示吳老師在講解圣人的光輝時(shí)，并不避諱圣人失敗的一面，相反通過(guò)故事本身，讓學(xué)生不經(jīng)意間意識(shí)到，有時(shí)失敗方能成就一個(gè)圣人的偉大。這種四兩撥千斤的教學(xué)技巧，最是值得年輕教師們好好學(xué)習(xí)。

    情感本就是語(yǔ)文課堂的核心特質(zhì)，知人論世，只有握住情感的這把鑰匙，深入走進(jìn)圣人的光輝世界，才能更全面、更深入的完成對(duì)《論語(yǔ)》圣人智慧的鑒賞工作，吳老師這堂成功的詩(shī)歌講解公開(kāi)課再次印證了這個(gè)方法的有效性。

    語(yǔ)文教研組長(zhǎng)毛秀成老師最后總結(jié)性發(fā)言，一方面肯定吳老師這堂課讀活了經(jīng)典，是以德樹(shù)人理念的精彩實(shí)踐。另一方面對(duì)鄧芳 敏老師此前參加的全省優(yōu)質(zhì)課比賽情況予以點(diǎn)評(píng)，毛老師認(rèn)為，鄧?yán)蠋熥鳛榇舜文艽韺W(xué)校參賽的唯一語(yǔ)文組選手，實(shí)屬不易，這與她平時(shí)努力勤奮鉆研教材，組內(nèi)老師共同探討，指導(dǎo)老師鄒平力細(xì)心打磨是分不開(kāi)的。最終結(jié)果雖未能如愿獲得理想名次，稍有遺憾，但積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是很寶貴的。參賽課的時(shí)間把控，緊張情緒的調(diào)節(jié)，臨場(chǎng)意外情況的調(diào)度，以及對(duì)課型的重視，這些都是我校青年教師今后走向更大的舞臺(tái)需要特別關(guān)注的地方。
(高二語(yǔ)文組雷寇  11月19日?qǐng)?bào)道)