立足于教材教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

——記九江三中初中數(shù)學(xué)教師參與市直學(xué)科專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)

2018年11月22日上午8點，九江三中初中數(shù)學(xué)教師全員準(zhǔn)時到達(dá)同文中學(xué)報告廳參與市直學(xué)科專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)。胡雄華老師主持培訓(xùn)，采用高峻老師的專題講座和鐘敏老師的《勾股定理復(fù)習(xí)》示范課授評方式進(jìn)行，于下午4點30分圓滿結(jié)束。

作為江西省初中幾何教學(xué)唯一的教改員，高峻老師本著謙遜學(xué)習(xí)交流的態(tài)度，讓我們重溫了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)六大方面：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析，特別分享了個人如何處理教材引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生通過累積數(shù)學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗，獲取豐富的知識技能。培養(yǎng)理性思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)而成為會關(guān)心會思考生活的人。從數(shù)分類生成絕對值性質(zhì)教學(xué)，找不到高度對應(yīng)時間引發(fā)質(zhì)疑函數(shù)概念的教學(xué)，從三角形分類開放性問法生成的三角形章節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)，創(chuàng)新作圖題教學(xué)，過兩點有且僅有一條直線的公理教學(xué)，先教一次函數(shù)再教二元一次方程的考慮……一個個貼近教師教學(xué)實踐教學(xué)反思交流引起了教師們強烈的共鳴。

   “美麗的畢達(dá)哥拉斯樹將開啟我們對勾股定理章節(jié)復(fù)習(xí)?！庇兄畮啄杲听g的出色青年教師鐘敏知性美麗，落落大方而不失親切地和同學(xué)們互動著。面對著一群愛動腦筋的孩子，由畢達(dá)哥拉斯樹、趙爽弦圖、劉徽的青朱出入圖和勾股定理中考題的探究題組成的復(fù)習(xí)課很受學(xué)生歡迎。教師們深刻感受到其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)人文性、數(shù)學(xué)幾何模型普適性和等面積法等思想的巧妙性。

我校汪樂老師認(rèn)真聆聽，說出了自己的聽課感受勾股定理的教學(xué)起點適度，中間非常精彩；也提出了一些自己教學(xué)的困惑和解決嘗試方案；表示當(dāng)學(xué)生勤思考，當(dāng)教師勤鉆研，那么數(shù)學(xué)教學(xué)將變得很美麗。與會百來位教師的交流時，認(rèn)為這次培訓(xùn)既在理論上得到進(jìn)一步熏陶，又在實踐中得到有效的指導(dǎo)。

胡老師帶著近期去各地教研成果作出總結(jié)發(fā)言，再次呼吁廣大一線教師把握數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)主線，如淡化一次函數(shù)的形式教學(xué)，強化函數(shù)圖像和性質(zhì)；淡化方程（組）的形式化定義，強化列解方程等。即使初中階段教材的一些概念沒有那么嚴(yán)謹(jǐn)定義，如果達(dá)到了提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，那又何妨？

（姜梅供稿）