以信息化建設(shè)助推學(xué)校教育變革

——九江三中校長張成卓訪談稿

記  者：《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，要加快教育大數(shù)據(jù)建設(shè)和開放共享。我們九江市第三中學(xué)在信息化建設(shè)走在了九江市前列，您能總體介紹一下我們學(xué)校的信息化建設(shè)情況嗎？

張成卓：作為信息社會的新階段，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來。各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有了很好的融合，促進了發(fā)展。而作為培養(yǎng)接班人的教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合遠遠落后于各行各業(yè)。不過，目前教育部正在謀劃推進“教育信息化2.0”，加大信息素養(yǎng)的培育，開啟智能教育新時代。我們學(xué)校的信息化建設(shè)一直走在前列，近兩年，本著“以信息化建設(shè)助推學(xué)校教育變革”的思想，打造智慧校園，利用大數(shù)據(jù)實施智慧教育。

記  者：您能談?wù)劊覀兙沤械谌袑W(xué)是如何打造智慧校園的嗎？

張成卓：我校是九江市智慧校園建設(shè)試點校之一，通過近年的努力，智慧校園建設(shè)初見成效。我們的做法是：

一、高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。科大訊飛提供智慧校園建設(shè)方案。該方案尊重教育根本和學(xué)校工作實際，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，推動大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)在教學(xué)、教研、管理與服務(wù)中的深層次運用，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進行充分融合，構(gòu)建校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，來最優(yōu)化地實現(xiàn)提高學(xué)生和教師的教學(xué)、生活質(zhì)量，促進師生全面發(fā)展。建成后，可實現(xiàn)統(tǒng)一化的應(yīng)用環(huán)境，精細化的管理環(huán)境，智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境，智慧化的課堂環(huán)境。

二、加強基礎(chǔ)建設(shè)。借助“均衡教育國檢”的東風(fēng)和市裝備站的支持，加強了信息化基礎(chǔ)建設(shè)。如今我校多媒體教室裝配了100間；“校校通”電信100M、移動1G接入；“班班通”教室裝配了40間；“人人通”全部注冊激活。

三、外出參觀學(xué)習(xí)。2017年，我們組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)科教研組長參觀學(xué)習(xí)合肥廬陽高級中學(xué)與中國科大訊飛總部，逐漸讓干部、教師接觸、了解、接納、熟悉智慧校園。

四、建大數(shù)據(jù)教研中心。2017年，我們與科大訊飛、智學(xué)網(wǎng)合作，建立大數(shù)據(jù)教研中心，推動個性化學(xué)習(xí)和針對性教學(xué)。

我校智慧校園建設(shè)必將助力和創(chuàng)新九江三中教學(xué)管理模式，進一步提高教育教學(xué)的針對性和時效性，也必將為九江教育教學(xué)改革提供有益的示范。

記  者：我對貴校利用大數(shù)據(jù)實施智慧教育很感興趣，那是怎樣的一種教育呢？

張成卓：陶行知曾講過這么一句話：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！贝髷?shù)據(jù)能夠讓因材施教更為精準(zhǔn)。

一是精準(zhǔn)備課。教師可以根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)分析結(jié)果以及學(xué)生歷次考情及學(xué)情追蹤、班級共性錯題和薄弱知識點的情況，為教師精準(zhǔn)推送相匹配的拓展備課資源供教師實現(xiàn)課堂精準(zhǔn)教學(xué)和個性化輔導(dǎo)使用。

二是精準(zhǔn)講評。教師可以根據(jù)班級學(xué)生的作答數(shù)據(jù)統(tǒng)計每個知識點的班級整體掌握程度，通過班級得分率和學(xué)校得分率進行對比，找出差距。上課時，教師可以按試題錯誤率對題目進行重新排序，重點講解班級的共性問題。可按照分數(shù)段統(tǒng)計作答情況，查看答錯學(xué)生名單及調(diào)取答題原卷；讓教師有的放矢，做到以學(xué)定教。

三是精準(zhǔn)輔導(dǎo)。精準(zhǔn)輔導(dǎo)工具將學(xué)生學(xué)習(xí)過程實時呈現(xiàn)，直觀展現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生知識點掌握情況，方便教師進行查看和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)及原因分析。老師可以利用精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)收錄形成的學(xué)生學(xué)業(yè)檔案，按時間、知識點、錯題等多維度查看學(xué)生個體學(xué)業(yè)詳情及知識點掌握情況，幫助教師了解學(xué)生個體學(xué)業(yè)詳情，從而實現(xiàn)個性化、針對性的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)。

四是精準(zhǔn)教研。大數(shù)據(jù)教研中心配備了一體機、掃描儀、電腦、打印機、會議桌，配合精準(zhǔn)教研工具，幫助教師實現(xiàn)由經(jīng)驗重復(fù)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)實證的常態(tài)方法轉(zhuǎn)型,打通校本教研的創(chuàng)新路徑。在這里，老師可以利用精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)里的相應(yīng)數(shù)據(jù)，組織進行教研活動，探討教學(xué)問題。

我們采取以點帶面的方式，逐步推進。如智慧課堂應(yīng)用，學(xué)校選取重點班高一（五）班進行試點，在試點過程中邊體驗、邊學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生共同進步，不斷總結(jié)教與學(xué)經(jīng)驗，最后結(jié)合試點班級教師及學(xué)生對該應(yīng)用的使用情況做出的反饋，制定下一步的推進計劃。

從運用來看，高效利用智學(xué)網(wǎng)，試題命制更加科學(xué)，網(wǎng)上閱卷更加便捷，學(xué)情分析更加到位；充分利用大數(shù)據(jù)教研，精準(zhǔn)教研，精準(zhǔn)教學(xué)，薄弱學(xué)科、薄弱知識點，無處遁逃。每個學(xué)生擁有了自己的個性化錯題集、個性化寒暑假作業(yè)、個性化綜合練習(xí)，學(xué)習(xí)更有針對性。

記  者：九江三中未來有哪些新的目標(biāo)和打算？

張成卓：進一步推動學(xué)校教育信息化的建設(shè)，新的目標(biāo)和打算有：

        一、接入九江教育城域網(wǎng)。正在計劃接入九江市教育城域網(wǎng)，提升學(xué)校信息化教學(xué)水平，實現(xiàn)與區(qū)域接軌；完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，達到國家、區(qū)域建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，力爭上游；接入市級教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)互聯(lián)互通，方便一線教師使用

二、搭建創(chuàng)客教室。搭建創(chuàng)客教室，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力與團隊協(xié)作能力、數(shù)理能力、全球視野、適應(yīng)性與探索能力、決策能力、思維習(xí)慣；建立基于廣泛學(xué)習(xí)資源、學(xué)生為中心、問題為中心、活動為中心的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，全面提升孩子的綜合素質(zhì)。

三、建設(shè)地理功能教室。建設(shè)現(xiàn)代化的地理功能教室，設(shè)置地理專用教室，能更好地促使地理教學(xué)目標(biāo)的達成，也是落實地理教學(xué)實踐與應(yīng)用環(huán)節(jié)的必要措施。地理專用教室體現(xiàn)了現(xiàn)代地理教育的場景、理念和功能。提升學(xué)校信息化教學(xué)水平；完善學(xué)校地理功能教師，充實各類先進裝備，以滿足學(xué)?！耙孕畔⒒苿咏逃虒W(xué)”的需要。

四、拓寬智慧課堂應(yīng)用范圍。未來學(xué)校將在不斷完善已有的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)智慧課堂試點班級的應(yīng)用成果及反饋情況，擬定相應(yīng)計劃，拓寬智慧課堂在學(xué)校的應(yīng)用范圍。

如今，現(xiàn)在，大數(shù)據(jù)在九江三中學(xué)校管理、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺，這種意識的現(xiàn)代化必將持續(xù)推動九江三中整個教學(xué)的革命性變革。