九江市三中，鬧市中的一塊凈土，這里生活著一群愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)進(jìn)步，愛(ài)文學(xué)，日日成長(zhǎng)的師生。門外的車水馬龍?jiān)诩t塵中演繹，他們不染世俗的“鬧”，悠然地在書香中沉醉，舉手投足，散發(fā)出文化的馨香。
一．詩(shī)意校園，兼容和合——以“琥珀”文化為培植點(diǎn)
教育家陶行知說(shuō)：“人像樹(shù)木一樣要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是立腳點(diǎn)上求平衡，于出頭處謀自由?！?/SPAN> 每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，每所學(xué)校都有其獨(dú)質(zhì)，辦學(xué)最忌諱的就是簡(jiǎn)單模仿。教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，辦教育就要面向全體、面向全面、面向個(gè)性滿足生命多樣化的期望與需求，讓每個(gè)生命找到適合自己成長(zhǎng)的道路，獲得最優(yōu)的發(fā)展，綻放出自己的精彩，獲得自己的幸福。
“生命是如此巨大的一條河流，我們要做的，是在生命之河中愉快徜徉，順流而行，而不是辛苦地用各種手段要求河流以我們想要的方式流動(dòng)”。 九江三中校長(zhǎng)張成卓，在教育領(lǐng)域幾十年，有著自己的辦學(xué)方向和理念。在他看來(lái)，教學(xué)、辦學(xué)是一件饒有情趣的工作，堪比一場(chǎng)充滿歡愉的文化事業(yè)，類似于荷爾德林“詩(shī)意的棲居”這類幸福哲學(xué)都可以滲透到教學(xué)中。
在九江三中，文化是詩(shī)意校園的一雙翅膀，“琥珀”是這雙翅膀上的羽翼，三中人振翅飛翔都仰賴它的豐滿，這也是三中人最引以為傲的地方。詩(shī)意校園更成為張成卓校長(zhǎng)奮斗的方向。他主張教師育人，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生在三中得到充分的發(fā)展，充分享受求知的樂(lè)趣。
57年來(lái)，九江三中以打造文化品牌為重心，著力于建構(gòu)特色校園文化“琥珀文化”熏陶學(xué)生。張成卓告訴記者，將三中的校園文化取名“琥珀”以貫之，一是因?yàn)槿械男@坐落在琥珀上；二是寄寓了三中人美好的希望，希望三中在老百姓心中如琥珀那樣具有魅力。這在意義上等同于北京大學(xué)的未名湖、清華大學(xué)的清華園、南京大學(xué)的“小百合”，意在傳承三中人的精神及傳統(tǒng)：“拼搏進(jìn)取，不甘落后；團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流；愛(ài)校敬業(yè)，追求卓越”，也是琥珀文化的內(nèi)核。
整個(gè)九江三中的校園文化都是依托于這種琥珀精神來(lái)展開(kāi)的。在張成卓及三中人心中，和諧文化、詩(shī)會(huì)文化、講壇文化、學(xué)習(xí)文化、健康文化等文化活動(dòng)都不過(guò)是三中精神——琥珀精神的外在呈現(xiàn)。
琥珀論壇是教師談劍論道的舞臺(tái)。90位教師在論壇上就“三三課堂教學(xué)模式”發(fā)言，各具特色的教學(xué)思想在碰撞中放射出智慧的火花，獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)管理理念在交流中獲得升華。琥珀杯基本功大賽打造教師才藝展示的平臺(tái)。第三屆琥珀基本功大賽，105位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)、粉筆字、鋼筆字、說(shuō)課、課件制作等五個(gè)方面的比賽，讓每一位老師在競(jìng)技中交流學(xué)習(xí)。琥珀講壇更是師生開(kāi)闊視野的窗口。
幾乎所有的三種人都明白這個(gè)道理，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，教學(xué)是在傳遞幸福。全力打造以“琥珀”為主色調(diào)的校園文化，讓文化浸潤(rùn)校園，亦不過(guò)是希望幸福走進(jìn)每位師生的心田，希望三中人在詩(shī)意的校園中收獲長(zhǎng)久的心靈慰藉。因而，三中的詩(shī)意校園里，充滿著歡歌笑語(yǔ)。
二．以“文”化人，潤(rùn)物無(wú)聲——以幸福讀書為著力點(diǎn)。
“人文見(jiàn)長(zhǎng)，德才至善”，一直是九江人對(duì)三中人的評(píng)價(jià)。這多少和三中的教育理念有關(guān)，三中以“崇真、尚善、求美、博愛(ài)”為校訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生努力成為真的追尋者、善的傳播者、美的創(chuàng)造者、愛(ài)的踐行者，成就學(xué)生做人做事人生兩大主題。在教學(xué)中，三中老師擅長(zhǎng)于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)模式，通過(guò)感染和帶動(dòng)的作用，引導(dǎo)學(xué)生們自主讀書。閱讀幾乎是三中人共同的興趣。谷雨詩(shī)會(huì)就是一種見(jiàn)證?？梢哉f(shuō)，谷雨詩(shī)會(huì)是獨(dú)屬于九江三中的一張文化名片。
最早接觸到谷雨這一名詞是源于一位朋友。我們都有閱讀的習(xí)慣，不同的是我選擇的大多是故事性強(qiáng)的作品，而她大多數(shù)時(shí)候在詩(shī)歌散文那塊園地邁不動(dòng)步子。當(dāng)時(shí)我很驚訝，了解后才知道原來(lái)是她的母校三中培養(yǎng)了她對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。在朋友的介紹下，記者了解到這所中學(xué)里有個(gè)谷雨詩(shī)會(huì)， “春潮帶雨碧芳草，詩(shī)情畫意入校園”。
張成卓校長(zhǎng)告訴記者，作為九江三中的特色品牌，“谷雨詩(shī)會(huì)”既是課堂外教學(xué)的延伸，又是一種健康向上的校園文化，更是一部生動(dòng)豐富的校本教材。以谷雨詩(shī)會(huì)為藍(lán)本的校本課程教材《青春放歌》在江西省普通高中校本課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上獲優(yōu)秀校本教材(校本精品課程)評(píng)比一等獎(jiǎng)。
閱讀總能帶來(lái)正能量。為了培植優(yōu)秀的師資，九江三中特別關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，積極培育讀書文化。九江三中對(duì)青年教師的閱讀要求近乎“苛刻”。每天每位教師讀書一小時(shí)，每周撰寫一篇讀書心得，每周摘錄一千字的讀書筆記，每學(xué)期研讀一本教育教學(xué)書籍，每學(xué)年進(jìn)行一次讀書交流會(huì)。在九江三中第一屆教師集中讀書活動(dòng)中，學(xué)校收到教師讀書筆記106篇。通過(guò)讀書節(jié)的活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師讀書，積累正能量，以更加陽(yáng)光、正面的形象投入教學(xué)工作，以學(xué)育人，以行塑人。
九江三中能有如此濃郁是文化氣息，和琥珀精神的文化傳統(tǒng)密不可分，也和張成卓校長(zhǎng)的努力緊密相關(guān)。思想深邃的校長(zhǎng)能夠高瞻遠(yuǎn)矚規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，善于找到學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)，把握學(xué)校變革的方向，集聚發(fā)展的力量，推動(dòng)學(xué)校教育不斷發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的價(jià)值。
作為師者之師，張成卓校長(zhǎng)更是以身作則倡導(dǎo)校長(zhǎng)要煉成“五”素養(yǎng)，達(dá)到三境界。五素養(yǎng)：一是無(wú)欲則剛，有容乃大；二是要有人文情懷，重工作，也重感情，善解人意；三是處事公道正派，其身正，有令則行；四是思想深邃，精神強(qiáng)大；五是溫文儒雅，學(xué)者氣質(zhì)。三境界：能靜得下來(lái)，靜是一種心理境界；能沉得下去，沉是一種工作境界；能穩(wěn)得住人，穩(wěn)是一種道德境界。在實(shí)際工作中注重發(fā)揮每個(gè)班子成員的聰明才智，努力營(yíng)造“知無(wú)不言、言無(wú)不盡”、“聞過(guò)則喜”的民主氛圍，集中智慧，凝聚力量。
九江三中以“文”化人，就是強(qiáng)調(diào)人文的價(jià)值，主張尊重人、理解人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成就人，用心營(yíng)造寬厚、寬容、仁愛(ài)、人文的校園環(huán)境，讓每一位教師、每一名學(xué)生都能享受到陽(yáng)光的照耀，雨露的滋潤(rùn)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。
校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，在學(xué)校的各個(gè)層面會(huì)折射出一種魅力、一種厚重、一種底蘊(yùn)、一種文化。
一個(gè)有品位的校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)思想深邃的人。張成卓校長(zhǎng)這樣要求自己，能于平凡之中見(jiàn)神奇。如此，學(xué)校管理也會(huì)如一首詩(shī)、一幅畫、一段旋律、一片風(fēng)景。
九江市第三中學(xué)的這種人文情懷，不是一朝一夕練就，他們的師風(fēng)師德，從校長(zhǎng)到教職員工，踐行著“人是應(yīng)該要有一點(diǎn)精神的”，勤工作，重關(guān)懷。
張成卓校長(zhǎng)認(rèn)為，基礎(chǔ)教育階段是一個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是生命成長(zhǎng)中很脆弱的時(shí)期，“我們辦學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、能力的發(fā)展，更要關(guān)注他們精神的成長(zhǎng)，如果孩子的心靈之窗蒙上了灰塵，即使天賦再好，才華再高也談不上成材。”
近年來(lái)，在張成卓校長(zhǎng)主導(dǎo)下，九江市第三中學(xué)提出辦適合學(xué)生發(fā)展的教育的辦學(xué)理念，把它寫入九江三中2012—2017五年規(guī)劃之中，并在具體設(shè)計(jì)和操作上慎思敏行。
一個(gè)學(xué)校要跟上時(shí)代，必須具備國(guó)際視野，目光遠(yuǎn)大，一步一步向著光明。拂去塵埃，三中的谷雨詩(shī)會(huì)，琥珀論壇，讀書會(huì)，一系列的規(guī)定動(dòng)作，印證了詩(shī)人策蘭所說(shuō)“眼睛說(shuō)服了盲目”，我們看見(jiàn)了無(wú)數(shù)的桃李，在三中展翅，迎接未來(lái)新世界。
校長(zhǎng)手記
王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“詞以境界為最上，有境界，則自成高格?！惫P者私下認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)以有品位為最上。校長(zhǎng)的品位主要指校長(zhǎng)管理水平的藝術(shù)含量和科學(xué)質(zhì)量。無(wú)論從學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展來(lái)看，還是從我們校長(zhǎng)的工作特性和人生追求來(lái)看，我們校長(zhǎng)都應(yīng)成為有品位的校長(zhǎng)。怎樣做一個(gè)有品位的校長(zhǎng)？筆者想結(jié)合三中辦學(xué)實(shí)際談?wù)勔稽c(diǎn)思考和探索。
一個(gè)有品位的校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)思想深邃的人。校長(zhǎng)的思想是一所學(xué)校的靈魂，在學(xué)校的各個(gè)層面會(huì)折射出一種魅力、一種厚重、一種底蘊(yùn)、一種文化。思想深邃的校長(zhǎng)，能于平凡之中見(jiàn)神奇，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，為人之所未為，其學(xué)校管理也會(huì)如一首詩(shī)、一幅畫、一段旋律、一片風(fēng)景。思想深邃的校長(zhǎng)能夠高瞻遠(yuǎn)矚規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，善于找到學(xué)校的特色優(yōu)勢(shì)，把握學(xué)校變革的方向，集聚發(fā)展的力量，推動(dòng)學(xué)校教育不斷發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的價(jià)值。
一個(gè)有品位的校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)享受教育的人。陶行知在《創(chuàng)造宣言》中曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！惫P者認(rèn)為校長(zhǎng)的成功在于創(chuàng)造出值得學(xué)校驕傲的名師隊(duì)伍，并依靠這樣的名師隊(duì)伍為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
品位是一種目標(biāo)，也是一種能力。做有品位的校長(zhǎng)，不僅僅是我們自身的需求，也是時(shí)代賦予我們的使命。要成為有品位的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)一定要胸有大志，心懷大局，富有激情，擁有思想，對(duì)事業(yè)有不懈的追求。但做有品位的校長(zhǎng)不是一蹴而就的，需要校長(zhǎng)常懷一顆虔誠(chéng)之心，耐得住寂寞，守得住清貧，從點(diǎn)滴做起，從當(dāng)下做起。
(選錄自張成卓的《做一個(gè)有品味的校長(zhǎng)》)
