怎一個(gè)“勸”字了得

——聽王榮莉老師講《勸學(xué)》有感

在三中教育教學(xué)開放周的這樣一個(gè)忙碌且幸福的日子里，非常有幸聆聽了王榮莉老師的一堂示范課。王榮莉老師講的是高一必修3的《勸學(xué)》一課，這篇課文是一篇很短的文言文，它的特點(diǎn)是短小易記，讀起來瑯瑯上口，很好講也很好懂，但這篇課文要作為公開課特別是示范課來講未必是好講的課文。正因?yàn)樘菀字v了，所以就太難講，很容易落入俗套。但王榮莉老師另辟蹊徑，從虛詞“而”的角度進(jìn)行講解，緊扣文言現(xiàn)象，夯實(shí)堅(jiān)持課堂“三三制”原則，循循善誘，扎實(shí)有效的完成了教學(xué)任務(wù)，“授人與漁”，給了學(xué)生一把如何學(xué)習(xí)文言文的鑰匙。學(xué)生受益匪淺，聽課嘉賓和老師也交口稱贊：是一節(jié)非常好的示范課。具體說來，筆者有如下幾點(diǎn)感受：

一、緊扣高考，實(shí)用性強(qiáng)。

本課最有特色的是和考綱扣得緊，最大亮點(diǎn)是文言虛詞“而”字的講解，王老師將課文中有關(guān)“而”的八個(gè)句子板書在黑板上，給學(xué)生思考和討論的時(shí)間，一個(gè)“而”一個(gè)“而”字的解決，在有限的時(shí)間里講解了“而”字的幾種用法，為學(xué)生打開了一扇“而”字的窗戶，從而為學(xué)生的以后的文言學(xué)習(xí)中播下了“而”字的種子，很好的指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，印象最深的是王老師拓展延伸“余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也 ”中的“而”字，王老師非常明確的指出這個(gè)“而”字的解釋是有爭(zhēng)議的，一表因果，一表轉(zhuǎn)折，有效的教育了學(xué)生“而”字有時(shí)的模糊性，換句話說，并不是每一個(gè)文言虛詞都是可以套用解釋的，有時(shí)是有爭(zhēng)議的。講這個(gè)“而”字是需要勇氣的，正是這個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)，我們看到了教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，也正是這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有了敢于質(zhì)疑的榜樣，從而避免了學(xué)習(xí)的機(jī)械性。

二、聯(lián)動(dòng)學(xué)生，互動(dòng)性強(qiáng)。

可以說，一節(jié)課學(xué)生和老師配合緊密。王老師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生，這一節(jié)課無論從形式還是內(nèi)容，無論是個(gè)體還是全體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去感受華章美句，領(lǐng)略荀子的語言風(fēng)采。八個(gè)“而”字的意義學(xué)生地在老師的帶領(lǐng)下一個(gè)一個(gè)地去解決，學(xué)生學(xué)得專注，教師引導(dǎo)得體。感受深的地方有二，一是學(xué)生的積極發(fā)言，八句“而”字例句，三句詞類活用例句，回答知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)非常多，每一個(gè)同學(xué)都踴躍發(fā)言；二是本課堂的“讀書聲”，在短短的45分鐘里，“讀”的形式多種多樣，有老師的范讀，學(xué)生的自由讀；有學(xué)生的個(gè)別讀、齊讀，也有學(xué)生的指正讀，更有學(xué)生的表演讀?？梢哉f全體參與，整個(gè)課堂充盈著朗朗書聲，語文味十足。

三、結(jié)合點(diǎn)面，示范性強(qiáng)。

王老師這節(jié)課的主線是八個(gè)“而”字的講解，但圍繞這些“而”字的例句，王老師將一些常見的文言現(xiàn)象扎扎實(shí)實(shí)的呈現(xiàn)給了學(xué)生，詞類活用，通假字，古今異義，特殊句式，凡是例句中有的文言現(xiàn)象，王老師都在互動(dòng)的氛圍中落到了實(shí)處，有效地指導(dǎo)了學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)。以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，整個(gè)課堂豐盈充實(shí)，起到了很好的示范作用。

四、課堂高效，科學(xué)性強(qiáng)。

一節(jié)很好的課是一堂能充分利用時(shí)間的高效課堂，是在有限的時(shí)間給學(xué)生更多的知識(shí)的高效課堂?？梢哉f，王老師的這一堂課是能很好的高效利用時(shí)間的，舉個(gè)例子來說，在學(xué)生自由讀，自由感知課文時(shí)，王老師利用時(shí)間在黑板上寫下了八句“而”字的例句，這比讓學(xué)生在黑板上預(yù)先寫上更顯得真實(shí)，更顯得匠心獨(dú)運(yùn)，雖是細(xì)節(jié)，但卻科學(xué)，雖是細(xì)節(jié)，但卻高效。當(dāng)然還有很多細(xì)節(jié)體現(xiàn)了時(shí)間的高效性，如學(xué)生回答問題時(shí)受阻時(shí)老師的善意提醒和適度引導(dǎo)，如學(xué)生討論時(shí)間的很好把握，如學(xué)生讀書的時(shí)間分配。

王老師的這一節(jié)課是一節(jié)很樸實(shí)的課，有的是老師扎實(shí)的課文朗誦以及循循善誘的鼓勵(lì)，一步一個(gè)腳印，一個(gè)文言詞語一個(gè)文言詞語的落實(shí)；最樸實(shí)的卻是最好的，關(guān)注課文的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在課堂設(shè)計(jì)上貫徹王校助“三三制”的課堂教學(xué)原則，用自己的獨(dú)特的視角和講課的技巧詮釋著“學(xué)”的真正含義，這怎是一個(gè)簡(jiǎn)單的“勸”字了得！

（邱忠華   供稿）