做一個有品位的校長
九江三中校長 張成卓
王國維在《人間詞話》中說：“詞以境界為最上，有境界，則自成高格?！惫P者私下認(rèn)為校長應(yīng)以有品位為最上。校長的品位主要指校長管理水平的藝術(shù)含量和科學(xué)質(zhì)量。無論從學(xué)生的成長、教師的成長和學(xué)校發(fā)展來看，還是從我們校長的工作特性和人生追求來看，我們校長都應(yīng)成為有品位的校長。怎樣做一個有品位的校長？筆者想結(jié)合三中辦學(xué)實(shí)際談?wù)勔稽c(diǎn)思考和探索。
一、律己修身，提升學(xué)養(yǎng)，在思想內(nèi)涵上顯品位
一個有品位的校長應(yīng)該是一個嚴(yán)以律己的人。校長是學(xué)校的靈魂，也是廣大教師心中的一面旗幟?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！眹?yán)以律己，堅(jiān)持做到以身示范，帶頭做好工作，履行自己職責(zé)。嚴(yán)以律己，堅(jiān)持做到“無欲則剛”。 一心為公，無私欲，無邪念，公道正派，始終把服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會作為神圣職責(zé)。嚴(yán)以律己，堅(jiān)持做到廉潔治校。堅(jiān)持重要事項(xiàng)公開透明不搞暗箱操作，做到集體研究，會議表態(tài)。堅(jiān)持八小時內(nèi)外一樣，人前人后如一；嚴(yán)格理財，厲行節(jié)約。
一個有品位的校長應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)的人。“人不學(xué)無以立”，校長是師者之師，他應(yīng)該有豐厚的學(xué)養(yǎng)。校長是“雜家”，他應(yīng)該人無我有，人有我多，人多我精。校長學(xué)養(yǎng)的立足點(diǎn)在“教”，他應(yīng)該從教，懂教，管教，治教。教育是一種永久事業(yè)，校長要想使自己跟上時代，具有國際視野，目光遠(yuǎn)大，就要經(jīng)常讀書。正如詩人策蘭所說“眼睛說服了盲目”，閱讀無疑是擺脫心靈暗夜、指引光明的一條路。勤于讀書，筆耕不輟應(yīng)該成為校長的生活習(xí)慣和主要的生活內(nèi)容。
一個有品位的校長應(yīng)該是一個思想深邃的人。校長的思想是一所學(xué)校的靈魂，在學(xué)校的各個層面會折射出一種魅力、一種厚重、一種底蘊(yùn)、一種文化。思想深邃的校長，能于平凡之中見神奇，見人之所未見，為人之所未為，其學(xué)校管理也會如一首詩、一幅畫、一段旋律、一片風(fēng)景。思想深邃的校長能夠高瞻遠(yuǎn)矚規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，善于找到學(xué)校的特色優(yōu)勢，把握學(xué)校變革的方向，集聚發(fā)展的力量，推動學(xué)校教育不斷發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的價值。校長應(yīng)煉成“五”素養(yǎng)：一是無欲則剛，“有容乃大”；二是要有人文情懷，重工作，也重感情，善解人意；三是處事公道正派，其身正，有令則行；四是思想深邃，精神強(qiáng)大；五是溫文儒雅，學(xué)者氣質(zhì)。應(yīng)達(dá)到三境界：能靜得下來，靜是一種心理境界；能沉得下去，沉是一種工作境界；能穩(wěn)得住人，穩(wěn)是一種道德境界。
二、以人為本，帶班建制，在隊(duì)伍建設(shè)上顯品位
一個有品位的校長應(yīng)該是一個情感豐富的人。校長應(yīng)用真摯、豐富的情感去感化激勵教師。堅(jiān)持以人為本，著力營造和諧陽光的人文環(huán)境，讓教職工在民主寬松的氛圍中愉快工作。認(rèn)同并容忍教師的個性和缺點(diǎn)，尊重人、理解人、激勵人、發(fā)展人、成就人，用心營造寬厚、寬容、仁愛、人文的校園情境，讓每一位教師、每一名學(xué)生都能享受到陽光的照耀，雨露的滋潤，感受到生命成長的快樂。建設(shè)和諧、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)的學(xué)校班子。在實(shí)際工作中注重發(fā)揮每個班子成員的聰明才智，努力營造“知無不言、言無不盡”、“聞過則喜”的民主氛圍，集中智慧，凝聚力量。倡導(dǎo)干部爭做“六者型”干部：制度落實(shí)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、忠實(shí)服務(wù)者、成長激勵者、和諧維護(hù)者、精神引領(lǐng)者。
一個有品位的校長應(yīng)該是一個處事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/span>校長應(yīng)該建立科學(xué)的學(xué)校管理體系，健全科學(xué)的內(nèi)部管理制度，力求有事有制，有制有責(zé)，把細(xì)節(jié)做到極致，形成“人人有事做，事事有人做，把事當(dāng)事做，遇事爭著做”的良好局面。九江三中提出“以人為本，剛?cè)嵯酀?jì)，兼容和合，誠正仁愛”的管理理念，并明確了“溝通是基礎(chǔ)，服務(wù)是根本，激勵是根本，引領(lǐng)是關(guān)鍵”的管理要訣。九江三中始終不渝的堅(jiān)持三大管理：走動式管理、精細(xì)化管理、人文性管理。堅(jiān)持三大結(jié)合：精神引領(lǐng)和制度規(guī)范相結(jié)合、過程管理和終端控制相結(jié)合（過程講精細(xì)、終端講激勵）、層級管理和具體管理相結(jié)合（層級管理重分工、具體管理重職責(zé)）。實(shí)現(xiàn)三個強(qiáng)化：教學(xué)常規(guī)管理（備課、上課、輔導(dǎo)、檢測、作業(yè)）、德育常規(guī)管理（養(yǎng)成教育）、教研常規(guī)管理（備課組建設(shè)）。教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生在三中得到充分的發(fā)展，充分享受求知的樂趣。班級管理采取新舉措，實(shí)施導(dǎo)師制，幫助學(xué)生做人生規(guī)劃，進(jìn)行課程輔導(dǎo)、心理撫慰，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等。
一個有品位的校長應(yīng)該是一個堅(jiān)守常識的人。教育實(shí)際上成就人生兩大主題“會做人”“能做事”。堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)和堅(jiān)守常識教育相結(jié)合，告誡教師做人做事要做求真、向善、愛美的人，不同的人可以做不同的事，但不能不做事；先做應(yīng)該做的事，再做喜歡做的事，但決不能不做事，不做事不可能生存，更不可能生長；做自己喜歡做的事是快樂的，做好自己的本職工作是應(yīng)該的。在教的過程中要堅(jiān)持有教無類、因材施教、寓教于樂等原則。教育學(xué)生做人做事也要做求真、向善、愛美的人。要懂得學(xué)習(xí)的基本方法，循序漸進(jìn)，學(xué)而時習(xí)之，持之以恒，學(xué)以致用。在常識提醒和教育中真正為每一位教師成長鋪路，為每一名孩子的生命奠基。
三、把握校情，尊重規(guī)律，在創(chuàng)新治校上顯品位
一個有品位的校長應(yīng)該是一個知行合一的人。校長要有自己獨(dú)立的學(xué)校觀，要做一個躬于實(shí)踐、敏于行動的校長。九江三中五十余載的辦學(xué)，在一代又一代三中人的努力下，有了比較豐厚的文化積淀。特別是近年來，學(xué)校發(fā)展穩(wěn)健，在全市老百姓心中樹立了良好的形象。怎樣才能使九江三中有更好的發(fā)展？這是筆者去年11月上任以后要求班子成員常常思考的問題。我們最后達(dá)成了共識：以自主式發(fā)展打造特色文化和探索教育模式，以內(nèi)涵式發(fā)展提升學(xué)校核心競爭力，以特色化發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展提升學(xué)校辦學(xué)品位。
筆者認(rèn)為，文化治校，以文化人，應(yīng)貫穿一條主線——以“三中精神”為引領(lǐng)，應(yīng)關(guān)注一個前提——以幸福教師為著力點(diǎn)，應(yīng)把握一個目標(biāo)——以成就學(xué)生為立足點(diǎn)。 “拼搏進(jìn)取，不甘落后；團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，爭創(chuàng)一流；愛校敬業(yè)，追求卓越”的三中精神，她是九江三中文化的內(nèi)核，是三中人的工作習(xí)慣、生活方式和個性品質(zhì)。她是一種慣性，更是一種自覺；是一種自信，更是一種自強(qiáng)。九江三中辦學(xué)沒有生源優(yōu)勢，也沒有底蘊(yùn)優(yōu)勢，但九江三中能在重點(diǎn)中學(xué)中爭得應(yīng)有地位，關(guān)鍵在于一代又一代三中人的拼搏進(jìn)取，愛校敬業(yè)。 “三中精神”也贏得了廣大市民的廣泛認(rèn)同和普遍贊譽(yù)，這成為廣大家長把孩子托付給三中的重要因素?！叭芯瘛笔侨腥酥涡＾k學(xué)的法寶，是個人和團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展的支柱，她是三中人永恒的堅(jiān)守和執(zhí)著。弘揚(yáng)三中精神，讓她內(nèi)化成為三中師生的氣質(zhì)和行動。
一個有品位的校長應(yīng)該是一個開拓創(chuàng)新的人。一個真正有使命感的校長，一個真正一流的教育家，一定是“敢探未發(fā)明的新理”和“敢入未開化的邊疆”的人。
九江三中創(chuàng)新文化建設(shè)。九江三中以打造文化品牌為重心，強(qiáng)力推進(jìn)特色校園文化的建設(shè)，謀求師生生命質(zhì)量的提升。三中全力打造以“琥珀”為主色調(diào)的校園文化，弘揚(yáng)和諧文化、詩會文化、講壇文化、學(xué)習(xí)文化、健康文化，讓文化浸潤校園，讓幸福走進(jìn)每位師生的心田。
九江三中創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式。要求青年教師一要做到“心中有目標(biāo)，腦里有想法”——一年掌握規(guī)范、三年勝任熟練、五年成為骨干、七年能挑重?fù)?dān)，做好自己的人生規(guī)劃和教科研規(guī)劃。二要從起點(diǎn)做起，做好“五個一”：研讀好一套教材、備好每一套教、 研究好一班學(xué)生、認(rèn)真出好一套試卷、 誠實(shí)上好每一節(jié)課。對青年教師一是大膽使用，在政治上和教學(xué)上給他們壓擔(dān)子；二是大力宣傳和表彰，2012學(xué)年度，九江三中評選出“最受學(xué)生歡迎的老師”和“十佳青年教師”（十佳青年教師的評選重教學(xué)成績、重科研能力、重育人水平）。三是千方百計(jì)為青年教師的成長提供條件。四是建立九江市第一個研究生教師工作協(xié)會。五建立長效機(jī)制，設(shè)立青年教師獎勵基金。
九江三中強(qiáng)力推進(jìn)科研興校的戰(zhàn)略。以優(yōu)化課堂教學(xué)為對象，強(qiáng)力推進(jìn)教育四大元素（學(xué)生、教材、教法、大綱）的研究，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓課堂活起來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受思維的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，使得每一個學(xué)生在這里得到充分的發(fā)展并掌握開啟未來的萬能鑰匙。九江三中課堂教學(xué)形成“三三”教學(xué)模式。
九江三中強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)段間的聯(lián)動。九江三中積極謀求在教育的“漸變”中順利完成小升初、初升高的銜接過渡。在初中起始年級設(shè)置 “
一個有品位的校長應(yīng)該是一個享受教育的人。陶行知在《創(chuàng)造宣言》中曾說過這樣的話：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！惫P者認(rèn)為校長的成功在于創(chuàng)造出值得學(xué)校驕傲的名師隊(duì)伍，并依靠這樣的名師隊(duì)伍為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。2012年中高考九江三中均取得斐然成績。中考，700分以上31人，市直中學(xué)前十位中占有兩席，居第二位。高考，在參考人數(shù)比2011年少近200人（不足600人，為市直重點(diǎn)參考人數(shù)最少）的情況下再獲大面積豐收。文科柯麗珍以634分奪得九江市高考最高獎殷氏獎；文理總計(jì)上一本線201人（含體藝），首次突破200人 ，比2011年增長11.92﹪；文理總計(jì)上二本線418人（含體藝）， 再次突破400人，比2011年增長18、97﹪。三中的高考再次實(shí)現(xiàn)了學(xué)校提出的“優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，凸顯了“理科為主，文科見長，體藝特色”的教育思路，兌現(xiàn)了“高分進(jìn)高分出，低分進(jìn)高興出”的鄭重承諾。
品位是一種目標(biāo)，也是一種能力。做有品位的校長，不僅僅是我們自身的需求，也是時代賦予我們的使命。要成為有品位的校長，校長一定要胸有大志，心懷大局，富有激情，擁有思想，對事業(yè)有不懈的追求。但做有品位的校長不是一蹴而就的，需要校長常懷一顆虔誠之心，耐得住寂寞，守得住清貧，從點(diǎn)滴做起，從當(dāng)下做起。
